嘉宾简介：吴珮青，台湾学校建筑研究学会副秘书长。（以下内容根据吴珮青老师于2018年第三届基础教育美丽学校建设研讨会上的演讲整理。）
   
宜兰县吴沙国中和台中市东海国小设置家长接送区，让学生能够安全地等待，家长开车接送小孩子也非常方便。
 
台中市东海国小，采用感应式的巡逻签到方式，可以在云端系统上看到人员巡逻状况。
   
南投县特教学校，清洁人员用洗地机做校园清理。
 
台南市依仁国小，圆弧式建造，挑高设计，达到降温效果。
 
台中市大坑国小的运动场，将屋檐降低，让学生在夏天或日照比较大的时候能有一个舒适的室内空间可以进行运动。
 
新北市达观国中小的遮阳设计，可以根据日照的强度对遮阳设计进行收放。
   
3-1.校舍建筑或教室的规划与设计，有“寓教于境”的教育情境。
         
3-2.校舍建筑的配置、色彩等有妥善规划具美感，能使视觉舒适。
         
3-3.校园的规划与设计，能呈现学校的重要精神，如办学理念或目标
 
南投县特教学校，以手掌形态展现学校包容的文化
         
3-4.校园的规划与设计，能融入当地的社会人文或自然生态等特色
       
3-5.校园有公共艺术之设置或设计
     
3-6.学校有校史室或校史文物之陈列空间

       
台中市大坑国小，郁郁葱葱，展现了学校环境的生态多样性。
 
宜兰县吴沙国中，其设计体现了校园空间的通透性。
 
南投县特教学校，学校有节水装置和水资源再利用的设施，能减少水资源的消耗。
 
台北市文昌国小，屋顶的设计结合了学校的学农教育。

 
台北市和平实验小学，融合正常学生和障碍学生的游戏场。
 
大连红星海学校设置历史功能教室，该校在校园空间内提供足够的普通教室、专科教室、运动场地等教学与活动空间。
 
遵义四中的创客教室，给学生提供了合作与探讨的空间。
   
台中市东海国小的滞洪池，其平常没有积水的部分会做一些其他的应用。如做滑草坪活动、开展夜晚星光演奏会、作为学生展演空间等。
   
遵义市老城小学的书吧，提供学生交流与合作学习的座椅。
 
台北市建成国中的户外休憩桌椅，便于学生课后交流。
 
新北市新市国小，提供与社区资源共享的场地、空间和设施设备，适当开放校园。