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2016-07-13
【趋势学校设计】教育3.0时代的教室设计
韩愈《师说》里说，“师者，所以传道授业解惑也。”也就是说，老师代表着权威。然而，随着智能社会的到来，知识垄断被打破，学校教育进入了3.0时代，学生渐渐成了教学的中心。
为适应这一变化，当代的教室设计已由传统意义上的第一代“为黑板而教”、第二代“为电子屏幕而教”，转向“为促进师生对话教学”的第三代教室设计。
低年级融合，高年级流动
普通教室是学校教育活动开展最为重要的场所，新型的普通教室设计满足了多种新型学习方式的需要，也考虑到学生年龄年级特点及心理成熟程度。
低年级普通教室，注重低年段学生规则感的培养；两人一小组，符合孩子交友的特点，更好地促进学生之间的融合。整体色彩以暖色的黄色和活力自然的淡蓝色绿色等为主。
白马湖小学普通教室
白马湖小学普通教室
高年级普通教室。高年段学生责任感和个人独立意识增强，教室排列设计更加开放随和，既是教学空间又是讨论空间。同时也便于个别化辅导、小组学习。根据叙事学家斯坦泽尔的发现，这种座位形式让学生有更多的目光接触，更能活跃气氛，增加学生以及师生之间的感情。
北京外国语大学附属杭州外国语学校教室
彰显课程特色，突出学生个性
专用教室是学校办学特色、文化彰显和特色课程建设的核心载体。专用教室的文化设计应基于对学校课程、办学特色和学生需求的综合把握。
卖鱼桥小学以“琴棋书画”为主干的课本体系已经基本形成，书法教育是其特色课程，笔架、青砖、字画等古典元素的融合和应用，打造中国风的教学空间，突显卖鱼桥小学历史名校的底蕴。
苏州湾外国语学校的专用教室凸显学科特色，高品质的精细设计也极好地回应了学校“国际化，现代化，特色化”的办学思想。
声乐教室
生物教室
地理教室
绿色生态可更新
教室的设计要和环境相适应，注重声音、色彩、光线、湿度、温度等的控制，突出舒适性和人本性。同时，将绿色、环保理念融入教学空间，教室本身成了一种教学资源，让学生浸润在健康空间里。色彩上使用生态绿，营造童真、野趣的空间。
和一小学舞蹈教室
北京外国语大学附属杭州外国语学校的木工教室，生态自然，淳朴清新，教室分成多个工作小区，根据教学需要可随时更换教具器材。
多元智能的教学空间
卖鱼桥小学音乐教室，富于变化的色彩，席地而坐，增加童趣；同时，将形体舞蹈室、瑜伽练习课和舞台表演室与音乐教室完美结合，使整个教学空间充满了浓浓的艺术气息。
课程多元化是一个趋势，教学空间的设计也应迎合这个趋势的需要，教室可以满足多种学科的教学需求，实现功能多样化，使学科整合优化有了硬件基础。
北京外国语大学附属杭州外国语学校美术教室
白马湖小学音乐教室，现代音乐和戏曲完美融合
创新、体验式互动
学校空间的场所氛围和文化营造正向“互动体验式”文化转变，基于体验的教学空间，注重学生能力个性的表现和呈现，让学生真正参与到“教”与“学”中，培养他们的综合能力。
未来教室的设计完全颠覆了人们对教室的印象，没有黑板粉笔，将科技完美融入教学空间。
作为中国第一所STEN中学，大关中学在教室的设计上也突破创新，建成了以STEM核心的教学空间。
1
fablab教室
引入一套数字化制造机及快速成型机，旨在培养学生的动手能力和创新能力。
2
项目学习室
给学生提供一个学习、分享、讨论、备课等的放松环境，通过合作，完善作品创意，展示学生创客作品。
3
VR虚拟教室
通过引入3D全息投影技术和数字触控技术以及VR虚拟技术，完美再现富有立体感的3D虚拟教学资源，给学生提供更为鲜活立体的学习。
4
空间建模室
引入真实建模和基于AUTOCAD和Sketchup等软件平台，引领学生开展基于真实问题或功能需求的空间建模活动，使学生更深层次的思考空间工程问题。
告别传统教室的束缚，教学空间本身就成了学习的资源，在这种环境里，学生的视野扩大，学习成了动态的成长过程，学生的个性发挥有了无限的可能。
胖子
白马湖小学音乐教室，现代音乐和戏曲完美融合
